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Hello dear readers,
As you can see I haven't been able to translate the last entries into German and I am not really up to date with my blog since I am in my week no. 26 right now. So I will change it a bit and not write about everything to make it easier for me to keep you up to date with things which are really important to me or had a great effect. But I still write plenty of notes so whenever I will find time I am going to write what happened in the past.
Something happened shortly before New Year's Eve and I will tell you what happened when I finished my report because it is really something big and influenced the start of my new year. But today and with this I want to write about something which happened and the way it happened and the way I was able to put it into words really struck me and my friend. I don't have a title yet and I hope you will help me find one.
In the staff room I see GM and JM talking about a book which lies between them. As I enter they look up, I ask what is happening and JM tells me that BM, who is the new mathematics teacher in P5, only wrote two pages during the last three weeks after opening the school. JM is furious because he is the class teacher of P5 (although he calls himself the father of that class and because I'm supposed to assist him he calls us the parents of that class) and so responsible if parents ask about their mathematics teacher (although I do not understand that responsibility). I understand JM and agree with him but I point out that BM wasn't supposed to be a mathematics teacher nor an English teacher for P3 (which is freaking me out). The managers of the school gave him that position although he is not qualified to teach mathematics nor English and so he is not really to be blamed. "We can't expect him to teach children a subject he himself does not understand."
"It's true what you say." JM nods and walks back to the open book, bending over it and turning the two pages as though he is waiting that suddenly more pages would appear. He complains to GM again and they continue to talk in Swahili. I understand parts of it and when JM speaks English again, saying that he is very disappointed I tell him that he has to talk to BM who is responsible before someone can make him taking responsibility. BM comes a few seconds later inside and JM starts talking to him. I'm writing my lessons for today into the lesson planer but I glance up to see BMs reaction. He seems like he is about to cry. I can only guess that he is embarrassed that his work is criticized. When JM is finished, BM looks like he would love to just disappear into the ground. JM looks to angry to stay here and leaves. He talks to GM and against my expectation to hear his voice shake he sounds as confident as ever - maybe a bit too confident.
GM tries to tell him: “Look what's done is, is done but you have to do more from now on.” I imagine to see BMs jawline tense and then he takes the mathematic books he wanted to mark and goes to P5. When he comes back, seven students look too scared to get into the staffroom. GM had to go to another lessons so it's just me, BM and the seven students now.
He asks them why they didn't do his work. They say they did, then they forgot. BM canes the boys on their butt and the girls on the hand. I can see his frustration and I have the feeling he is angry at himself but he doesn't know how to get rid of his anger. So he canes his students. I try to see reason and ask myself whether I should interfere but I think it's wrong here. If I interfere I am scared to make it worse for me, him and the students. He will ask me why I think this is wrong and I will just repeat that this is his fault and he will be angrier than before and cane more students for tiny mistakes. So I just sit there watching how he canes students, who I also teach in English.
First the boys on their butt. They whimper every time the cane hits their backside and BM doesn't only hit their butt he also their calf muscles. When the boys try to cover their butt with their hands, he hits against their calf muscles which are not covered by their trousers. Even when I look away, I hear whether he hit the butt or the bare flesh. The boys all act the same: trying to cover their butt and when BM draws the cane back they try to push their butt as far away from BM as possible standing nearly on tiptoes. When the boys are punished, they leave the staffroom rubbing their backside.
I try to continue to write the lesson planer but I can't concentrate. I don't want to know what it would feel like to be a student here. To be exposed to so much frustration and anger and not being able to fight back or just defend myself.
One girl gets caned on her hand as I look up. She looks like she is deeply angry at BM. She holds her right hand in the air – holding it steady which will make it easy for BM to target – and turns her head so she doesn't need to see it. I hear the sound of a stick hitting her palm but she doesn't even flinch. Then she presents her left hand still looking away. I couldn't have done that, I would have cried and maybe had a breakdown. But she holds her head up high as she passes my desk. I admire her confidence and tell her to get cold water on her hand. Just because she doesn't cry and didn't flinch does not mean she is not hurt.
The next girl gets caned and she can't stand still. She jerks her hand away every time the stick comes closer to her hand. I see her face, horrified and yet knowing the pain is about to come. When the stick is nearly hitting her she looks away and as a reflex pulls her hand back into the safety of her other hand. BM takes her wrist and now that she can't pull her hand back any longer she stamps with her feet trying to get away but knowing that if she'd actually try that, she would regret that in an instinct. I see my 10-year old self reflected in her. I would have reacted this way. Being horrified of what is coming but still knowing it has to come. Being scared of how the reality will feel like after already listening to others whimper in pain and imagining how I will be in pain myself.
When BM is "finished" with her, she passes my table. I go after her and before she can go back to class I hug her and send her to to get cold water on her hand. I'm so sorry I didn't stand up for them.
JM comes out of his class because it's nearly lunchtime. I walk across the yard towards him and tell him what just happened. "JM I really think this isn't right. He is letting his frustration out on his students although it was his fault and not theirs."
"You know Loreen, you're just a visitor you don't understand our culture-"
"I do understand your caning." Cutting him off because I remember the mentor during my mid-term-seminar who said that we didn't found less violent punishments in Germany. Telling us that we Germans diagnose naughty children with ADHS and make them willing to shut up with pills we say "are helping".
"But I think it's wrong to let out your frustration on a child in a physical way."
"You don't understand, we teachers are very frustrated. Just the other day the head teacher called us into his office telling us that we are not serious enough."
I can imagine that that is quite uncomfortable and puts you under a lot of pressure but it's also true for some teachers. I still think caning students for your own fault is a bad attitude. I somehow get frustrated now that JM is actually defending BM and telling me I wouldn't understand. Telling me I'm "just" a visitor.
I say: "Then take a boxing class! But hurting another human being to get "relief" is - in my opinion - the wrong way."
"Ok, I'll talk to him."
Hallo liebe/r Leser/in,
Wie Du sehen kannst, habe ich es nicht geschafft die letzten Einträge zu übersetzen. Zudem bin ich nicht gerade auf dem neusten Stand mit meinem Blog, immerhin bin ich mittlerweile in meiner 26. Woche. Also werde ich von nun an nicht mehr über alles schreiben, um es für mich einfacher zu machen, Dich auf dem neusten Stand zu halten. Stattdessen will ich eher über Geschehnisse berichten, die mir wichtig sind oder die einen großen Effekt hatten. Ich schreibe trotzdem jede Menge Notizen, damit ich (wenn ich Zeit finde) schreiben kann, was in der Vergangenheit passiert ist.
Kurz vor Silvester ist etwas passiert und ich werde Dir davon berichten sobald ich meinen Bericht fertigstellen konnte, da dieses Ereignis einen wirklich sehr großen Einfluss auf mein neues Jahr hatte. Aber heute und mit diesem Bericht möchte ich über etwas berichten was kürzlich passiert ist. Es hat in der Art und Weise wie es passiert ist und ebenfalls, wie ich in der Lage war Worte dafür zu finden, mich und meine/n Freund/in sprachlos gelassen. Ich habe bisher keinen Titel und ich hoffe, Du hilfst mir einen zu finden.
Im Lehrerzimmer sehe ich GM und JM über ein Buch reden, das zwischen ihnen liegt. Als ich herein komme, gucken sie hoch und ich frage was los ist. JM erzählt mir, dass BM, der nun der neue Mathematiklehrer in P5 ist, seit der Öffnung der Schule vor drei Wochen nur zwei Seiten geschrieben hat. JM ist sauer, da er Klassenlehrer von P5 ist (auch wenn er sich als Vater dieser Klasse bezeichnet und weil ich ihm assistieren soll, nennt er uns auch gerne die Eltern dieser Klasse) und somit verantwortlich ist, wenn Eltern nach dem Mathematiklehrer fragen (auch wenn ich diese Verantwortung nicht verstehe). Ich verstehe JM und stimme ihm zu, aber ich weise ihn auch darauf hin, dass BM weder Mathematik noch Englisch in der P3 (was mich ja aufregt) unterrichten sollte. Die Schulmanager haben ihm diese Position gegeben, obwohl er weder für Mathematik noch Englisch qualifiziert ist und daher nicht wirklich schuldig gemacht werden kann. „Wir können nicht erwarten, dass er Kinder ein Fach beibringt, dass er selbst nicht versteht.“
„Was du sagst, ist wahr.“ JM nickt und geht zurück zu dem aufgeschlagenem Buch, beugt sich darüber und schlägt die beiden Seiten um, als ob er darauf wartet, dass plötzlich mehr Seiten auftauchen würden. Er beschwert sich erneut bei GM und sie reden in Swahili weiter. Ich verstehe Teile davon und als JM wieder Englisch spricht, sagt er, dass er sehr enttäuscht ist. Ich sage ihm, dass er mit BM darüber sprechen sollte, bevor jemand ihn (JM) dafür verantwortlich machen kann, immerhin ist BM dafür verantwortlich, was seine Schüler während seines Unterrichts ins Heft schreiben. BM kommt ein paar Sekunden später ins Lehrerzimmer und JM fängt an ihm alles zu sagen. Ich schreibe meine Stunden von heute in den Stundenplaner (eine Art Klassenbuch), aber ich linse hoch, um BMs Reaktion sehen zu können. Er sieht so aus, als ob er gleich anfängt zu weinen. Ich kann nur vermuten, dass es ihm peinlich ist, dass seine Arbeit kritisiert wird. Wenn JM fertig ist, sieht BM aus als ob er am liebsten im Boden versinken würde. JM sieht zu wütend aus, um länger hier zu bleiben und geht. BM spricht mit GM und gegen meine Erwartung seine Stimme zittern zu hören, hört er sich sehr selbstbewusst an – vielleicht etwas zu selbstbewusst.
GM versucht ihm zu sagen: „Guck mal, was geschehen ist, ist geschehen, aber du musst von jetzt an mehr machen.“ Ich bilde mir ein BMs Kiefer anspannen zu sehen und dann nimmt er die Mathematik Hefte, die er korrigieren wollte und geht zu P5. Als er zurückkommt, sehen sieben Schüler zu ängstlich aus, um herein zu kommen. GM musste los zu seiner nächsten Stunde und so sind es nur noch BM, ich und die sieben Schüler.
Er fragt die Schüler warum sie seine Arbeit nicht gemacht haben. Sie antworten, sie haben es gemacht, dann dass sie es vergessen haben. BM nimmt einen Stock und fängt an die Jungs auf ihren Hintern zu schlagen und die Mädchen auf ihre Hände. Ich kann seine Frustration sehen und habe das Gefühl, dass er sauer auf sich selbst ist, aber nicht weiß wie er seine Wut los wird. Und so schlägt er seine Schüler. Ich versuche einen Sinn zu sehen und frage mich selbst, ob ich eingreifen sollte. Aber ich glaube, das wäre falsch hier. Wenn ich eingreife, habe ich Angst es schlimmer zu machen: für mich, für ihn und für die Schüler. Er wird mich fragen, warum ich denke, dass es falsch ist und ich werde nur wiederholen, dass es sein Fehler war und er wird wütender sein als davor und mehr Schüler für kleine Fehler bestrafen. Und so sitze ich einfach nur da, beobachte wie er Schüler schlägt, die ich selbst in Englisch unterrichte.
Zu erst die Jungs auf ihren Hintern. Sie wimmern jedes Mal, wenn der Stock ihre Kehrseite trifft und BM schlägt nicht nur auf den Hintern, sondern auch auf die Wade. Wenn die Jungs versuchen ihren Po mit ihren Händen zu bedecken, schlägt er gegen ihre Waden, die nicht von ihren Hosen bedeckt werden. Selbst wenn ich weggucke, kann ich hören, ob er die Kehrseite oder ungeschütztes Fleisch getroffen hat. Die Jungs reagieren alle gleich: Sie versuchen ihre Kehrseite zu bedecken und wenn BM mit dem Stock ausholt, versuchen sie diese möglichst weit weg von BM zu schieben und stehen fast auf Zehenspitzen. Als die Jungs alle bestraft sind, verlassen sie das Lehrerzimmer und reiben ihre Kehrseite.
Ich versuche mit dem Schreiben des Stundenplaner weiter zu machen, aber ich kann mich nicht konzentrieren. Ich will nicht wissen wie es ist, hier eine Schülerin zu sein. Auf dem Präsentierteller zu liegen für so viel Frustration und Wut und nicht in der Lage zu sein zurück zu schlagen oder sich einfach nur zu rechtfertigen.
Einem Mädchen wird auf die Hand geschlagen, als ich hochgucke. Sie sieht aus, als ob sie sehr wütend auf BM ist. Sie hält ihre rechte Hand hoch in die Luft – sehr starr, was es einfach für BM machen wird, darauf zu zielen – und dreht ihren Kopf weg, damit sie nicht zusehen muss. Ich höre das Geräusch von einem Stock, wie er auf der Handfläche auftrifft, aber sie zuckt nicht einmal zusammen. Dann präsentiert sie ihre linke Hand und guckt fast demonstrativ weg. Ich hätte das nicht gekonnt. Ich hätte geweint und vermutlich einen Nervenzusammenbruch gehabt. Aber sie hält ihren Kopf hoch als sie an meinem Tisch vorbei kommt. Ich finde ihr Selbstbewusstsein bewundernswert und sage ihr, dass sie sich kaltes Wasser auf die Handfläche spülen soll. Nur weil sie nicht weint und nicht gezuckt hat, heißt es nicht, dass sie keine Schmerzen hat.
Das nächste Mädchen wird geschlagen und sie kann nicht still stehen. Sie zieht ihre Hand weg jedes Mal, wenn sich der Stock ihrer Hand nähert. Ich sehe ihr Gesicht, geschockt und doch wissend, dass der Schmerz kommt. Als der Stock sie beinahe schlägt, guckt sie weg und als Reflex zieht sie ihre Hand zurück in den Schutz ihrer anderen Hand. BM nimmt ihr Handgelenk und nun, da sie ihre Hand nicht mehr wegziehen kann, stampft sie mit ihren Füßen auf. Es sieht so aus als ob sie gegen den Reflex ankämpft, der ihr sagt zu laufen, aber sie weiß, dass wenn sie es wirklich probieren würde, sie es sofort bereuen wird. Ich sehe mein eigenes 10-jähriges Selbst in ihr gespiegelt. Ich hätte so reagiert. Schockiert sein darüber was kommen wird und doch wissen, dass es kommen muss. Ängstlich sein darüber wie sich die Realität wohl anfühlen wird, nachdem man andere wimmern gehört hat und sich ausmalen, wie man selbst Schmerzen haben wird.
Als BM mit ihr „fertig“ ist, geht sie an meinem Tisch vorbei. Ich gehe ihr schleunigst hinterher und bevor sie in ihre Klasse gehen kann, umarme ich sie und schicke sie, sich kaltes Wasser zu holen. Es tut mir so schrecklich leid, dass ich nicht für sie eingesprungen bin.
JM kommt aus seiner Klasse raus, da es beinahe Mittagspause ist. Ich gehe über den Hof zu ihm und berichte, was gerade passiert ist. „JM ich glaube wirklich, dass es nicht richtig ist. Er lässt seine Frustration an den Schülern aus, obwohl es sein Fehler war und nicht ihrer.“
„Loreen, du bist nur ein Besucher du verstehst nicht, unsere Kultur –“
„Ich verstehe euer Schlagen.“ Ich unterbreche ihn, da ich mich an einen Mentoren aus meinem Zwischenseminar erinnere, der uns gesagt hat, dass wir selbst in Deutschland keine weniger gewalttätigeren Bestrafungen gefunden haben. Der uns gesagt hat, dass wir Deutschen ungezogene Kinder mit ADHS diagnostizieren und sie mit Pillen, von denen wir behaupten sie „helfen“, willig machen, den Mund zu halten.
„Aber ich glaube es ist falsch seine eigene Frustration physisch an einem Kind auszulassen.“
„Du verstehst nicht, wir Lehrer sind sehr frustriert. Erst neulich hat uns der Schuldirektor in sein Büro gebeten und uns gesagt, dass wir nicht ernst genug mit unserer Arbeit sind.“
Ich kann mir gut vorstellen, dass das unangenehm sein muss und einen ziemlich unter Druck setzt, aber es ist auch wahr für einige der Lehrer. Ich bin immer noch der Meinung, dass das Schlagen der Schüler für seine eigenen Fehler die falsche Einstellung ist. Es ist jetzt auch langsam frustrierend für mich, da JM BM verteidigt und mir sagt, dass ich nicht verstehe. Mir sagt, dass ich „nur“ ein Besucher bin.
Ich sage: „Dann nimm eine Boxstunde! Aber einem anderen Menschen physische Schmerzen zuzubereiten, um Erleichterung von seinem eigenen Ärger zu bekommen ist – meiner Meinung nach – der falsche Weg.“
„Ok, ich werde mit ihm reden.“
